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AVANCES EN COLOMBIA 1-LOGO DEL BICENTENARIO 2. EL FLORERO DE LLORENTE INTERROGADO 2-PROYECTO “HISTORIA HOY” MINEDUCACIÓN 4-CONVOCATORIA 2009 MINCULTURA
1-LOGOSÍMBOLO DEL BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA GANADOR DEL CONCURSO ENTRE 600 PARTICIPANTES
Un destello tricolor de fuegos pirotécnicos, al mejor modo de las fiestas de nuestros pueblos, para celebrar los 200 años del Grito de Independencia del país es la imagen ganadora del Concurso “Pinta tu Bicentenario”, convocado por la Alta Consejería Presidencial para el Bicentenario. La bengala o volador, al estallar en el firmamento, forma el mapa de Colombia.
Las 150 propuestas pre-seleccionadas que participaron como finalistas del Concurso "Pinta Tu Bicentenario” pueden verse en: http://www.bicentenarioindependencia.gov.co/concurso/propuestas.asp 2. EL FLORERO DE LLORENTE INTERROGADO
VI SEMANA DE LA INDEPENDENCIA Ciclo de conferencias LAS PARTES DEL FLORERO: UN OBJETO HISTÓRICO INTERROGADO
Este proyecto realizado en coordinación con la Facultad de Estudios del Patrimonio Cultural de la Universidad Externado de Colombia presenta los resultados de los análisis científicos, la investigación histórica y el diagnóstico del estado de conservación de la base de florero de José González Llorente. A partir de estos estudios se ha podido plantear una hipótesis sobre su procedencia, datación, estilo, así como el contexto de los hechos y acontecimientos del 20 de Julio de 1810. Martes 15 Parte 1: El florero como símbolo Por Luz Guillermina Sinning. Historiadora y Filósofa.Doctorado en Estudios Culturales Miércoles 16 Parte 2: El florero como materia Por: María Victoria Varón.Coordinadora del Área de Restauración. Facultad de Estudios de Patrimonio.Universidad Externado de Colombia Jueves 17 Parte 3: El florero como anécdota Por Daniel Castro. Director del Museo de la Independencia-Casa del Florero. Viernes 18 Parte 4: El florero como metáfora Por Carmen Millán de Benavides. Investigadora. Instituto PENSAR. Universidad Javeriana Sábado 19 Inauguración exposición. Restaurar para el Bicentenario, Habla el Florero, hable con él. Un objeto histórico interrogado Taller para niños: Reconstruyamos el florero Por: Miguel Rincón El taller busca llevar a los niños a la reflexión sobre la mejor forma de resolver nuestros conflictos a partir de la anécdota del " FLORERO DE LLORENTE". Para los niños será una gran oportunidad reconstruir los acontecimientos que dieron origen a la independencia de nuestro país en el mismo lugar en el que ocurrieron. Los niños realizaran diferentes versiones del FAMOSO FLORERO, conversaremos sobre lo que paso ese día 20 DE JULIO DE 1810 y buscaremos darle otros finales a los incidentes de este día emblemático para la historia de Colombia. El taller va dirigido a niños entre los 3 y 12 años, así como a los padres de familia que traigan a sus niños.
3-PROYECTO “HISTORIA HOY: APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA” DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/propertyvalue-38176.html
Historia Hoy
Presentación del proyecto En 1910, el país celebró el primer centenario de su Independencia. Como parte de las acciones, el gobierno colombiano convocó a un concurso para elegir el texto oficial que se usaría para enseñar la historia del país en los colegios. Los ganadores fueron Jesús María Henao y Gerardo Arrubla, dos abogados aficionados a la historia, quienes redactaron el libro titulado Historia de Colombia, que se convirtió en el relato histórico oficial del país de ahí en adelante. La historia contada allí ¬—si bien es anecdótica, romántica y centrada en héroes— es un excelente ejemplo de las preocupaciones de la época, pues entre otros, Colombia recién salía de la Guerra de los Mil Días y debía posicionar la Constitución Nacional de 1886. Ahora, casi cien años después, ¿cómo queremos celebrar los 200 años de la Independencia? ¿Qué tipo de historia es coherente con la nueva Constitución de 1991 y las preocupaciones actuales? ¿Qué papel debe jugar el sector educativo? ¿Qué preguntas tienen nuestros niños, niñas y jóvenes sobre la Independencia? ¿Qué memorias queremos que se mantengan como legado para las futuras generaciones? En este contexto, el Ministerio de Educación Nacional lanza el proyecto Historia Hoy, aprendiendo con el Bicentenario de la Independencia, como un plan amplio, participativo y plural que encuentra en la celebración de los 200 años de la Independencia nacional, un argumento perfecto para estimular el desarrollo de pensamiento científico y para reflexionar sobre la manera como estamos enseñando y aprendiendo historia y ciencias sociales. Este acercamiento al Bicentenario permitirá que estudiantes, maestros y comunidad educativa en general, participen en la construcción de nuevos relatos diversos y plurales: juntos construirán las memorias de la Independencia y, al hacerlo, estarán construyendo también unos nuevos capítulos en la historia de Colombia. Por todo lo anterior, el Ministerio de Educación Nacional invita a la formulación de preguntas, a la indagación y confrontación de respuestas, a entender la historia en su relación con el presente y con las perspectivas de futuro. Con el proyecto Historia Hoy: Aprendiendo con el Bicentenario de la Independencia se busca que los estudiantes escriban y aprendan unas historias… … que desarrollen el pensamiento científico y competencias en ciencias sociales, lenguaje y ciudadanía… … en las que sean, junto con sus profesores, los protagonistas del proceso de investigación y del proyecto… … en las cuales, haciendo las veces de historiadores, realicen todos los pasos de la investigación en ciencias sociales… … en las cuales se describan procesos, en vez de centrarse exclusivamente en fechas, personajes o contenidos para memorizar… … que acerquen la historia que produce la investigación académica y la que se enseña en los colegios… … que permitan que los niños y niñas se identifiquen y se apropien del pasado… … que no se queden en las aulas de clase o libros, sino que también permanezcan en distintos tipos de lugares de la memoria... … coherentes con los nuevos paradigmas pedagógicos e historiográficos… … democráticas, diversas y creadas desde múltiples experiencias y desde varios puntos de vista…
Etapa 1 Los estudiantes preguntan (desde agosto 2008) Los niños, niñas y jóvenes de básica y media podrán hacer preguntas auténticas (en cualquiera de las lenguas del país) sobre cualquier tema, evento, personaje, acción, idea, etc. que desean saber sobre el período de la Independencia de Colombia. Sus preguntas se recolectarán a través del Portal Educativo Colombia Aprende. Para efectos de este proyecto, se ha delimitado la época de la independencia, considerando sus antecedentes inmediatos. En un sentido amplio, se extiende de 1774, cuando Mutis enseñó las teorías de Copérnico en Bogotá, hasta 1830, cuando se disuelve la Gran Colombia y muere Bolívar. Las luchas de independencia propiamente dichas cubren el período Estudiantes de educación superior y los miembros del Comité Asesor del Proyecto se encargarán de elegir las doscientas preguntas más poderosas para que éstas formen parte de una cartilla virtual y física que se llamará 200 años, 200 preguntas. Etapa 2 Construyendo respuestas (2009) Al comenzar el 2009 y teniendo ya las 200 preguntas elegidas, los estudiantes de básica y media empezarán el proceso investigativo para responderlas. Durante el primer semestre del 2009 los estudiantes de básica y media escogerán la pregunta o preguntas que quieran y, primero, mirarán si encuentran respuestas en la historia que tradicionalmente se han enseñado en la escuela. ¿Cómo? Los niños, niñas y jóvenes buscarán en textos escolares de la actualidad y del pasado y complementarán lo que ahí encuentren realizando entrevistas para averiguar qué de la historia de la Independencia se enseñaba en épocas anteriores. Los mejores escritos sobre este balance de la enseñanza de las ciencias sociales serán premiados y publicados como parte de Historias enseñadas, historias aprendidas. Con este ejercicio podremos, como dijimos antes, descubrir que uno de los caminos posibles para avanzar en el conocimiento es dar nuevas respuestas a viejas preguntas, pero también es saber hacerle nuevas preguntas a viejas respuestas. Después de haber visto hasta qué punto la historia tradicional responde las 200 preguntas de esta generación, en el segundo semestre de 2009 los estudiantes de básica y media retomarán la pregunta seleccionada y podrán ampliar su investigación científica utilizando libros académicos más recientes, estudios especializados, textos con diversos puntos de vista y documentos de la época (mapas, escritos, obras de arte, etc.) que encontrarán en el portal Colombia Aprende y en las instituciones educativas con las dotaciones de Bibliotecas Bicentenario que hará el Ministerio de Educación Nacional. Se socializarán las interpretaciones que estén mejor documentadas, sustentadas y argumentadas. No se buscan 200 respuestas a las 200 preguntas. Por el contrario, el objetivo es demostrar cómo con cada pregunta se pueden desprender procesos de investigación distintos pero igualmente válidos. Habrá entonces 200 preguntas iniciales con muchas nuevas respuestas que mostrarán las múltiples perspectivas de estudiantes de distintas culturas, etnias y regiones, así como los diversos niveles de complejidad según la edad de los estudiantes que las respondan. Y con cada una de estas respuestas, además, habrá una cantidad de nuevas preguntas que necesariamente surgirán de los procesos de indagación. Etapa 3 Historias locales, memoria plural (2010) Utilizando las competencias que han desarrollado en las fases anteriores, los estudiantes ahora investigarán qué papel jugó su localidad (vereda, municipio, ciudad, departamento, región, etc.) durante el proceso de la Independencia y cómo se experimentó la construcción de la nación. Para hacerlo, los alumnos contarán con varios recursos y fuentes sobre la historia de su región (tanto actuales como del pasado) que, gracias al trabajo previo de los estudiantes de Educación Superior, estarán a su disposición en el Portal Colombia Aprende. Además podrán usar los recursos disponibles en cada una de sus localidades. Después de haber redactado estas historias locales, los estudiantes recuperan, valoran, llenan de sentido y representan esos textos a través de pinturas, bailes, multimedia, esculturas, videos, teatro o cualquier otro formato que deseen, creando así un lugar de la memoria sobre la historia de su región durante la Independencia. Además de hacer esta representación de su memoria, crean una que honre la historia local de otro estudiante y lo integran a su obra original. Como resultado de esta fase se hará un Mapa interactivo historias locales, memoria plural donde se podrá consultar, por región, las distintas fuentes sobre dicha localidad, los mejores documentos escritos por los estudiantes y los lugares de la memoria sobresalientes. 4. CONVOCATORIA 2009 DE MINCULTURA PARA EL BICENTENARIO Tomado de: http://www.mincultura.gov.co/eContent/newsDetail.asp?id=1766&IDCompany=28 3-MINISTERIO DE CULTURA DESTINARÁ RECURSOS PARA CONMEMORAR LOS 200 AÑOS DE LA INDEPENDENCIA
Los proyectos que desarrollen actividades relacionadas con la conmemoración del Bicentenario de la Independencia 1810-2010 recibirán apoyo del Ministerio de Cultura a través de la Convocatoria 2009 del Programa Nacional de Concertación. Bogotá, julio de 2008. Este año el Ministerio de Cultura, a través de la Convocatoria de Concertación 2009, establece una nueva área temática relacionada con la conmemoración del Bicentenario de la Independencia. Las organizaciones culturales, del sector público y privado, podrán presentar proyectos que desde lo local se relacionen con la celebración del Día de la independencia y tengan su ejecución durante el 2009. El Ministerio ofrecerá recursos adicionales del 10% sobre el valor del apoyo asignado a los proyectos que se formulen y se relacionen directamente con este contenido. “Con este incentivo se busca reconocer y fortalecer las expresiones culturales que se relacionen con esta gran celebración de la democracia”, aseguró Germán Mejía, Coordinador del Bicentenario de las Independencias del Ministerio de Cultura Este año el Programa Nacional de Concertación del Ministerio ofrece $14 mil millones para a apoyar a todas las organizaciones culturales que estén interesadas en presentar proyectos artísticos y culturales que se desarrollen en el territorio nacional. Las propuestas deberán enfocarse desde cualquiera de estas 6 líneas de acción: · Línea 1/ Actividades artísticas y culturales de duración limitada. · Línea 2/ Actividades culturales de carácter permanente. · Línea 3/ Formación artística y cultural. · Línea 4/ Promoción y circulación de la cultura a nivel nacional o en el exterior. · Línea 5/ Fortalecimiento cultural a contextos poblacionales específicos. Línea 6/ Promoción y equiparación de oportunidades culturales para la población en situación de discapacidad. Los proyectos deben ubicarse en las áreas temáticas específicas que se relacionan en la convocatoria: medios de comunicación y nuevas tecnologías, bibliotecas, museos, teatro, danza, artes visuales, literatura, música, patrimonio inmaterial, medios audiovisuales y Bicentenario de la Independencia. El manual de presentación de proyectos se puede consultar en la página web del Ministerio de Cultura: http://www.mincultura.gov.co/eContent/NewsDetail.asp?ID=148 Mayor información
Nota de Albicentenario.com:
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